在上海的一场教育论坛上，两位教育界重量级人物——雷夫与李希贵，共同分享了他们的教育心得，不过，他们谈论的重点并非个人的辉煌成就，而是那些曾经让他们深感遗憾的教育失败。
雷夫首先开口，他坦言自己最大的失败在于曾经过分迷信分数，将成绩视为衡量学生好坏的唯一标准。当他终于醒悟，教育的核心在于“塑造人格”，却已错过太多塑造学生品格的关键时刻。雷夫提到，他曾自信地认为，给予学生的教育足以让他们受益终身，然而现实却给了他一记重击，一些学生离开他的“56号教室”后，逐渐迷失方向，甚至走上了歧途。
为了弥补这一遗憾，雷夫启动了“星期六回校日”，邀请已经升入中学甚至大学的学生重返校园，通过演莎剧、旅游和人生畅谈等方式，重新点燃他们心中的火焰。雷夫强调：“失败是教育的重要资源，我的失败远多于成功。”
紧接着，李希贵校长也分享了自己的教育失败经历。一次，一个学生的手表在教室里失窃，作为教导处副主任，他立即组织全校大搜查，最终在一个女生的箱子里找到了手表。女生被当众责令打开箱子，手表虽被找回，但女生却因此辍学，多年后只能在集市上摆小摊为生。讲到这里，李希贵的眼中泛起了泪光。
雷夫对李希贵的真情感动不已，他表示，自己从未见过霍伯特小学的领导们为学生或决策失误流泪。他认为，一个能为自己几十年前的错误流泪的校长，是学生的福气。
李希贵当年的举动，其实是许多老师面对类似情况时的正常反应。然而，站在道德制高点上，往往容易忽视其他更重要的东西。值得庆幸的是，越来越多的人开始反思教育的真谛，探索更好的教育方式。
提到教育的正确方式，不得不提匡互生先生。1933年初春，匡互生因病卧床。一天，一位健壮的汉子来到他的病床前，感激地说：“匡先生，你不认识我，但我永远忘不了你。记得那次学园抓到小偷，校工和同学正要打他，是你制止了他们，还亲自给小偷松了绑。我就是那个小偷。你带我到办公室，教导我要自食其力。临走时，你还给了我钱。”
匡互生回忆起这件事，慈祥地问汉子现在过得如何。汉子感激地说，那次之后，他痛改前非，用匡先生给的钱做起了小本生意，家境逐渐好转。听说匡先生生病需要蜈蚣治疗，他特意找了十多条蜈蚣，希望能为先生的康复尽一份力。
这才是教育应有的模样，不仅传授知识，更在于塑造人格，引导学生走向正确的人生道路。
