在高考志愿填报的关键时刻，一场围绕个人意愿与教育者期望的冲突在瑞昌一中悄然上演。
三名高三学生，在志愿表上毅然决然地填写了自己心仪的专业，而非班主任漆老师所推荐的清华大学或北京大学。这一决定，如同一颗石子投入平静的湖面，激起了层层波澜。
7月5日，当漆老师得知学生的选择后，情绪在微信群内瞬间爆发。她严厉地批评学生“完全凭个人喜好选择热门专业”，并指责他们未能理解学校、老师和家长的苦心。最终，漆老师以一句“明天上午将以失望解散此群”作为结束，这场无声的较量，将教育中的复杂情感纠葛暴露无遗。
面对这一事件，瑞昌一中迅速作出反应。学校发表声明称，漆老师已深刻反思自己的行为，校方坚决尊重学生填报志愿的自主权，并严禁任何形式的干预。随后，学校与漆老师向学生及家长致歉，三名学生也得以按照自己的意愿完成了志愿填报。
这场风波，不仅是个案，更折射出高考志愿季中普遍存在的压力与困惑。当名校的光环与学生的个人意愿发生冲突时，教育者究竟应该扮演怎样的角色？这成为了一个值得深思的问题。
漆老师的事件，撕开了教育中一道隐秘的伤口。情感绑架、专业偏见以及权力越界，这些问题在教育者的不当行为中暴露无遗。真正的关怀，应该是尊重学生的选择，助力他们飞翔，而不是用情感勒索来束缚他们的翅膀。同时，教育者也应该认识到，时代在变革，成才的路径已经多元化，不应该再拘泥于传统的“唯名校论”。
志愿填报，是青少年迈向独立人格的关键一步。然而，数据显示，超过35%的大学生后悔自己当年的志愿选择，主要原因是缺乏自主权。这再次提醒我们，教育者应该尊重学生的主体性，提供信息而不是剥夺决策权。教育部也三令五申，严禁中学教师干预学生填报志愿，这是对学生发展权的尊重和保护。
当这三名学生终于按照自己的心意提交了志愿表时，他们不仅赢回了一次选择的机会，更是对自己人生主权的坚定宣示。漆老师的“感情化整为零”之言，虽然痛心，但也暴露出了某种教育迷思——将情感投入与回报预期捆绑在一起，将个人意志凌驾于学生的未来之上。理想的教育，应该是让每一株幼苗都能按照自己的本性自由生长。
教育，是点亮灯塔的过程，而不是亲手掌舵的旅程。愿每一位学子都能在志愿表上勾选出属于自己的梦想坐标，愿每一次选择都能被尊重，每一份热爱都能找到归宿。
