教育专家呼吁：回归教育原点，强化背诵与记忆教学
在当今教育领域中，一种回归传统教学方法的呼声日益高涨，这便是强化背诵与记忆教学。这一观点由山东鱼台的教育工作者刘伟提出，他通过深入剖析犹太民族的教育模式，为我们揭示了背诵与记忆在教育中的核心价值。
犹太民族，这个以智慧著称的群体，在诺贝尔奖的获奖者中占据了约30%的比例。这一成就的背后，是犹太人对知识的极度尊重和对背诵、记忆训练的重视。从孩子一岁半起，他们便开始接受记忆训练，强调“反复学习”，这一理念深深植根于犹太文化之中。
刘伟指出，记忆与思考能力、创造性紧密相连。记忆分为左脑记忆和右脑记忆，左脑记忆强调机械性，而右脑记忆则能激发创造性、感性和直觉。通过“素读”和死记硬背，即不求理解的背诵方式，能够有效培养天才，尤其是低年级孩子，他们擅长不加理解地记忆复杂内容，这正是右脑教育法的精髓。
然而，反观近年来的教育改革，不少国家曾一度摒弃了背诵与记忆，转而追求自由化教育。例如，美国在1957年推行的教育改革，强调幼儿的自由思考，忽视背诵和记忆，结果导致学生学习能力低下。直到1980年，美国重新重视背诵，SAT成绩才得以显著提升。遗憾的是，日本随后也步入了这一误区，同样遭遇了教育衰退。
在我国当前的中小学教育中，背诵与记忆教学正逐渐边缘化。老师们不再强调背诵与记忆，早读课变成了自习课，检测题中也鲜有识记内容。计算机和网络的普及，更是让“无需记忆”的观念深入人心。这种趋势不利于学生右脑的开发、基础知识的掌握，以及考试成绩的提高，更不利于培养具有创造性思维的学生。
值得注意的是，近年来高考、考研及各类入编考试中，女生的录取比例显著上升，这在一定程度上与女生注重背诵和记忆的学习态度有关。女生学习相对踏实、专注，注重老师的安排，背诵和记忆能力强，因此考试成绩往往偏高。这再次印证了背诵与记忆在学习中的重要性。
针对当前教育现状，刘伟呼吁老师们回归教育原点，重新审视背诵与记忆的价值。他强调，记忆与理解是相辅相成的，学生在学习的过程中，往往边记忆边理解，或边理解边记忆。记忆是知识内化的基础，只有先固化知识，才有可能进行优化和创新。
同时，他也指出，背诵与记忆并非死记硬背，而是需要与理解、应用和创新能力的培养相结合。在背诵前，应通过讲解、讨论等方式帮助学生理解内容；在背诵过程中，应运用多感官参与，提升记忆效果；在背诵后，应通过实验、写作等方式将记忆内容转化为实践能力。
在实际教学中，老师们应注重分层设计记忆任务，小学阶段以积累为主，侧重经典诵读和基础运算；中学阶段则逐步减少机械记忆，强调逻辑关联和跨学科整合。背诵与记忆是工具而非目的，其价值在于为深度学习提供“原材料”，最终指向发展学生的核心素养。
总之，回归教育原点，重视背诵与记忆教学，不仅是对学生学习能力的全面提升，更是对教育本质的深刻反思。让我们共同携手，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
