在教育领域中，一个班级内学生的学习成绩往往呈现多样化的态势，既有出类拔萃的优等生，也有努力追赶的学困生，还有那些徘徊在重点线边缘的临界生。如何有效帮助这些临界生，让他们在高考中取得更好的成绩，成为了众多班主任关注的焦点。近日，一场关于临界生教育的分享会在凯旋阁举行，袁佩莹老师分享了她宝贵的实践经验。
袁佩莹老师首先引用了苏霍姆林斯基的名言：“留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”她强调，作为班主任，不能因学生的学习成绩或表现不佳而放弃对他们的培养与转化。教育的反差效应表明，对这些“与众不同”的临界生，教育者需要给予更多的关注与爱。
袁老师从集体和个人两个方面给出了具体建议。在集体层面，她认为首先要营造积极向上的班级氛围，改变学生懒散的行为习惯和作业质量差的问题。为此，班主任需要以身作则，成为学生的榜样。同时，班主任在开学之初就应设定明确的原则，并坚守这些原则，以树立威信。
针对临界生个人，袁老师提出了几点实践建议。她强调，对学生的知识掌握要持怀疑态度，要求学生能够讲解知识点、默写单词或公式，以检验其真实掌握情况。同时，她严抓临界生的作业质量，纠正学生对作业的错误观念。她还建议多抽查学生的单词记忆或公式理解，以防止学生“假努力”。
袁老师还指出，要与学生建立良好的师生关系，让学生信任老师。在与学生沟通时，先肯定学生的努力和进步，再指出其不足之处，并提出具体的要求和建议。最后，她还鼓励学生要有信心，相信自己能够取得更好的成绩。
袁佩莹老师的分享为班主任们提供了宝贵的经验和启示。她强调，对临界生的教育需要耐心、细心和爱心，只有真正走进学生的内心世界，才能帮助他们克服困难，取得更好的成绩。这场分享会也为广大教育工作者提供了一个交流和学习的平台，共同探索临界生教育的有效途径。
