在重庆市北碚区缙云幼儿园，一场关于幼儿社交教育的讨论正如火如荼地进行。园长王琳，一位经验丰富的特级教师，正引领着教师们深入探讨如何在游戏中引导幼儿面对社交挫折。
近日，在该幼儿园的小超市游戏区域，三个小朋友正乐此不疲地扮演着收银员和顾客的角色。这时，小溪也想加入游戏，她鼓起勇气，轻声询问是否可以一起玩。然而，游戏发起者桐桐却拒绝了她的请求，表示人数已经够了。小溪听后露出失望的表情，默默地离开了游戏区域。
这一场景引发了教师们的深思。面对幼儿在游戏中被同伴拒绝的情况，作为教师，应该如何引导幼儿正确面对？王琳园长指出，这种社交挫折实际上是幼儿社会化发展的重要一环。
在这张照片中，孩子们正聚精会神地观察草莓的生长情况，展现出他们探索自然的热情和好奇心。然而，在社交领域，他们同样需要面对挑战和挫折。
另一张照片中，孩子们合作采摘桑葚，脸上洋溢着笑容和成就感。但在游戏中被拒绝的小溪，却未能享受到这样的快乐。王琳园长强调，教师们应该认识到，社交挫折是幼儿成长的必经之路，它有助于幼儿学习协商、妥协和创新。
针对如何引导幼儿面对社交挫折，王琳园长提出了“预防—介入—转化”的三维支持系统。在日常活动中，教师们通过创设具体情境，引导幼儿识别情绪、表达情绪并解决问题。同时，她们还利用区域游戏模拟和主题绘本学习等方式，帮助幼儿掌握社交策略。
当社交挫折发生时，教师们会适时介入，采用“脚手架式引导”的方式，帮助幼儿识别情绪、启发思考并寻找替代选项。这种引导方式既不破坏原有游戏秩序，又为幼儿提供了解决问题的阶梯。
为了形成教育闭环，教师们还实施了勋章激励计划，鼓励幼儿自主运用策略化解冲突，并分享经验。她们还构建了家园共育链，通过家长会等多种形式，向家长传授应对社交挫折的方法，共同促进幼儿的健康成长。
在缙云幼儿园，教师们正以专业的态度和智慧的策略，引导幼儿在社交碰撞中淬炼出坚韧不拔的品质。她们相信，每一个幼儿都能在人际互动中不断成长，成为更加自信、勇敢和创新的人。
