在湖北省松滋市实验小学的校园里，一场别开生面的课改研修活动正在进行。学校的中层管理者和教研组长们，纷纷转换角色，化身为“学生”，在“合作者”的身份中，共同探索“学习中心”课堂的构建。这一创新实践，无疑为学校的教育改革注入了新的活力。
教师，这一职业承载着教书育人的神圣使命，他们不仅是学生学习活动的组织者和引导者，更是需要具备深厚专业知识和创造力的专业人士。然而，在优秀教师群体中，许多人还身兼数职，如何在繁忙的工作中找到专业成长的路径，成为了他们共同面临的课题。
谈及教师专业成长，不得不提的是“三力”——内驱力、规划力和执行力。这“三力”如同教师职业发展的三驾马车，驱动着他们不断前行。
内驱力，是教师专业发展的源动力。它源自于对教育的热爱和对职业成就的追求。正如一位资深历史教师所言，她将个人兴趣与职业追求相结合，将历史知识融入教学，不仅让学生爱上了历史，也让自己在专业发展上取得了长足的进步。这份热爱，正是她专业成长的坚实基础。
规划力，则是教师专业发展的指南针。它要求教师对职业发展有清晰的规划，对目标有明确的设定，对事物整体走向有准确的预测。一位年轻教师在谈及自己的职业规划时表示，他通过制定“五年规划”和“三年规划”，不断明确自己的职业目标，并在实践中不断调整和完善。这种有心的规划，让他的专业发展有条不紊地持续。
执行力，则是教师专业成长的关键。它要求教师在面对困难和突发情况时，能够落实规划、实现目标。一位长期担任班主任的教师分享了自己的经验，她利用零碎时间写作论文，通过高效执行，不仅完成了繁重的教学任务，还在专业领域内取得了显著成就。这种高效率的执行，让她的专业发展与工作繁忙并存。
在教师专业成长的道路上，“三力”相辅相成，缺一不可。它们共同推动着教师在教育改革的浪潮中勇立潮头，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
