在湖北省钟祥市职业教育中心，一位中职语文教师兼班主任陆老师，用一场名为“飞歌三十分”的班级活动，为原本沉闷的职高生活注入了活力与温度。这项活动不仅改变了班级氛围，更让学生们重新找到了对学习和集体的归属感。
陆老师回忆，每届新生入学时，班级里总弥漫着一种“散”的气息：课堂上，学生们眼神黯淡；课间，要么三三两两扎堆闲聊，要么独自刷手机；就连班委选举，也需反复动员才有人勉强举手。学生们在文章中坦言：“总觉得‘职高也就这样了’，日子过得没滋没味。”这种缺乏归属感和学习动力的状态，让陆老师意识到，仅靠说教或严厉管理，无法真正解决问题。
为了打破这种僵局，陆老师尝试过组织班会、成立学习小组，但效果有限。直到学校举办“一二九”红歌赛，他决定借此契机，将唱歌融入日常班级管理。于是，“飞歌三十分”应运而生：每天上午、下午第一节课预备铃前十分钟，以及晚自习第一节课十分钟，学生们尽情放声歌唱。无论是跑调的哼唱还是大胆的领唱，都被鼓励和接纳。这种无压力的集体活动，迅速拉近了学生之间的距离。
活动初期，学生们难免拘谨，甚至有人扯着嗓子跑调，引得全班哄堂大笑。但正是这些笑声，打破了班级的沉闷氛围。陆老师观察到，原本内向的学生开始主动参与，平时懒散的学生也在唱歌时挺直腰板。他总结道：“唱歌不需要技巧，只需要勇气。当学生们放下顾虑，班级的凝聚力自然就增强了。”
为了让活动更持久有效，陆老师制定了“一带二放三尽兴”的策略。前期，他亲自示范，从学生熟悉的儿歌和简单红歌入手，如《白龙马》《让我们荡起双桨》，逐渐加入《孤勇者》等流行歌曲，同时保留《歌唱祖国》《黄河大合唱》等经典红歌。他的投入感染了学生，唱歌的氛围逐渐浓厚起来。
随着活动推进，陆老师开始放手让学生主导。他根据学生的特长分配角色：嗓音亮的学生领唱，记歌词快的学生整理歌单，甚至平时沉默的学生也被安排搬音箱。这种“被需要”的感觉，让每个学生都找到了自己的位置。例如，学生马玉琼因个子高、会看谱子，被推选为文艺委员。她不仅带领全班排练，还自编顺口溜帮助同学记歌词，能力远超老师预期。
“飞歌三十分”不仅是一项娱乐活动，更成为学习的助推器。陆老师针对职教高考学生的需求，将唱歌与作文积累结合。他整理了100多首“能唱又能写”的歌曲，如《青花瓷》的古典意境、《我的祖国》的家国情怀，引导学生通过歌词积累素材。学生们从被动接受到主动延伸，甚至自发查阅歌曲背后的历史典故，将其融入作文中。2022届学生因《卢沟谣》主动研究卢沟桥历史，典故信手拈来，作文水平显著提升。
多年坚持下来，“飞歌三十分”最打动陆老师的，不是奖项或荣誉，而是学生身上的变化。排练《黄河大合唱》时，后排男生将“保卫家乡”唱得震天响；内向的女生随着旋律轻轻晃头；就连打扫卫生时，也有人哼着歌捡纸屑。歌声像一根无形的线，将松散的个体串成了一个温暖的集体。学生们在文章中写道：“现在哼起《卢沟谣》，就想起教室里飘着歌声的傍晚。”“那些歌让我觉得，职高的日子也能很亮堂。”
陆老师认为，“飞歌三十分”的成功秘诀在于“真心陪伴”。从手把手带到放心放手，从单纯唱歌到融学融情，核心是让学生感受到“被看见”“被重视”。他说：“班级不是老师的，而是学生的。当他们觉得这是自己的家，自然会用心去经营。”这场活动，不仅让职高的课堂有了歌声，更让学生的青春多了几分色彩与温度。
