北京大学近日宣布了一项关于本科学业评价的重要变革，决定在涉及学业评价的各类工作中停用绩点制度，此举迅速引起了社会各界的广泛关注。
绩点制度为何如此触动人心？此次改革背后又透露出怎样的教育信号？未来本科生评价改革应如何进一步推进？针对这些问题，记者进行了深入的采访。
厦门大学教育研究院院长别敦荣指出，北京大学并非废除绩点本身，而是取消了以绩点为核心的学业评价制度。绩点原本只是衡量学业成绩的工具，问题在于其被过度使用。国内高校普遍采用平均学分绩点（GPA）来评价学生学业，而绩点还被广泛应用于保研、评奖、评优等各个环节。
清华大学教育学院教授史静寰认为，绩点制度难以全面真实地反映学生的学习投入和能力水平。当绩点与各种评选挂钩时，学生往往只关注如何获取高分，导致绩点功能“异化”，不利于学生的全面发展。一位北京大学计算机学院的毕业生回忆说，她擅长纸笔考试，因此GPA一直很高，但实际上，成绩中等的学生也能掌握专业核心知识。
北京大学教育学院研究员卢晓东介绍，北大的评价改革并非一蹴而就，而是经过了多年的试点和审慎探索。早在2022年，北京大学生命科学学院就取消了绩点制，改为采用等级制评价课程成绩。2017年，北京大学研究生课程的学业评价也已经由百分制改为等级制。此次改革更为全面，包括设置容错探索机制，不再设定指导性课程成绩优秀率指标等，让学生有更多精力投入科研或兴趣所在。
事实上，北大的学业评价改革并非孤例。近年来，清华大学、复旦大学、上海交通大学等高校也陆续调整评价体系，或取消绩点排名，或推行“等级制+综合评价”模式。史静寰指出，是否适合取消绩点制，取决于高校是否拥有清晰的人才选拔和人才培养方案，并能否有效实施。因此，各高校应结合自身特色与条件，逐步探索多样化的学业评价路径。
教育评价一直是教育改革的难点和痛点。专家认为，评价改革需要增强系统性和协同性。史静寰认为，配合取消绩点制，学校还需在制度、文化、教师素养、院系责任等多个层面进行系统性改革部署。她特别强调，应建立评价反馈机制，教师需及时帮助学生解读评价结果，引导学生关注进步空间与努力目标，而非仅仅纠结于成绩差异。
北京大学，书香与花香交织的校园，正迎来一场深刻的学业评价变革。此次改革不仅是对传统绩点制度的反思，更是对教育本质的回归，旨在引导学生探索适合自己的发展方向，培养拔尖创新人才。
北大的博雅塔见证着这场变革，也寄托着人们对教育未来的美好期待。评价改革是一项长期而艰巨的任务，需要社会各界的共同努力，才能推动教育事业的持续进步。
