近日，随着新高考改革的不断深入，回归教材、落实双基成为考生备考的重要策略。新高考不仅注重考查学生对教材知识的掌握程度，更强调对知识的延伸和发展，众多高考试题都能从教材中找到其根源。
在高考前的冲刺阶段，许多学校和教师都倡导学生回归教材，但这并不意味着简单地通读或泛读。而是要站在更高的角度，理清知识脉络，深度挖掘教材，对教材内容进行再加工，以提高复习的针对性和有效性。这种做法不仅有助于避免盲目刷题，还能减轻学生的复习负担。
那么，“回归教材”究竟意味着什么呢？具体而言，它不仅仅是回到课本本身，更是要从学科本质上回归学科，深入挖掘教材的考评价值。这包括高考与教材的直接联系，如典型例题和实例；对形成学科思想有帮助的内容，如小结和引言；体现新课程理念和特点的内容；以及中学容易忽视但大学重要的知识点。
高考命题改革也在积极配合新教材推进及相关理念的落实。改革后的高考命题更加全面、深入地反映了新课标的理念，并以教材中的知识为蓝本进行改造，既考查基础知识，又引导考生回归教材，提高学习的针对性和有效性。在这一过程中，教材成为了高考命题的发源地，几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决。
为了更有效地回归教材，考生需要遵循一定的原则和方法。首先，回归教材要有目的性，明确是为了搞懂某个知识点、温习某种方法，还是归纳总结知识体系。其次，回归教材的方式不是单纯地看书，而是要有针对性地看书、做书上的练习题，确保每一个细节都不放过。最后，回归教材要以记忆知识点为主，但并非记忆所有知识点，而是重点记忆那些欠缺的部分。
在具体操作时，考生可以遵循以下步骤：首先深入研究教材，全面、深入、充分地理解和把握教材；其次敢于超越教材，将教材与学生的现实生活紧密联系，做到源于教材、高于教材、活化教材；最后正确使用教材，既要重视正文内容，也不能忽视辅助文内容，如相关链接、专家点评等。
考生还可以通过研读课本的目录、具体章节、做好标记的知识点以及最后的冲刺复习来形成整体感，做题时更加有全局性。在研读课本时，应避免缺乏新鲜感和跳跃式阅读的问题，可以在课本上做一些简单的批注，把考题标记在课本上，每次看课本时都会有新的收获。
回归教材的过程可以分为三个层次：立足教材、跳出教材和超越教材。立足教材是熟悉教材内容，达到极度熟悉的状态；跳出教材是基于教材知识点进行深挖和拓宽，形成辐射面；超越教材则是构建自己的知识体系，形成更高能力。通过这三个层次的回归教材，考生可以牢固基础、深度发掘、宽处拓展，并最终形成自己的知识体系和能力。
总的来说，回归教材是高考备考的重要策略之一。通过深度挖掘教材的考评价值、遵循一定的原则和方法、以及分层次地回归教材，考生可以更有效地掌握基础知识、提高复习效率，最终在高考中取得优异成绩。
